把故事散在岁月里,让风唱给你听 | 我是朗读者

胜浦实小版《成都》歌词

让我深深留恋的 不止昨天的课

让我依依不舍的 是你给的快乐

一路还要走多久 珍惜剩下所有

让我感到幸福的 是阳光和自由

分别总是在六月 回忆让思念停留

初夏亭亭的荷花 留下无尽芳华

在那所迷人的校园里 我从未忘记你

胜浦 带不走的 只有你

让我在胜浦的校园走一走 喔哦…

直到放学的铃声响起了也不肯走

一切还是那么依旧 我在圆心广场等候

走到立言楼的尽头 坐在图书馆的门口 

分别总是在六月 挥手着说声再见

桥下青翠的荷叶 风中迎光摇曳

在那所迷人的校园里 我从未忘记你

胜浦 带不走的 只有你

让我在胜浦的校园走一走 喔哦…

直到所有的人都散去了也不肯走

你会开启我的思绪 我会自信把手高举

感受你目光的温柔 尽情又欢快地开口

让我在胜浦的校园走一走 喔哦…

直到所有的霞光熄灭了也不肯走

你的课堂精彩依旧 我的目光静静停留

看到我未来的优秀  是你永不变的追求

看完视频，小编很是好奇，陈老师怎么会想到给孩子们准备这样的毕业礼物，这么好的歌词是怎么写出来的呢，为什么里面还有保洁阿姨……好奇心爆棚的小编忍不住问了陈老师才知道，原来里面还有这样的故事：

这个毕业班是陈跃老师参加工作带的第一届学生。

今年临近毕业，陈悦老师给孩子们布置了最后一篇作文——《给老师的一封信》，孩子们回忆四年里的点点滴滴，很多遗忘或未曾知晓的细节在信里一幕幕呈现，陈悦老师感动于他们的那份敬爱之情。

“来而不往非礼也”，看着厚厚的信件，陈悦老师决定同样送给孩子们一份饱含深情的礼物——胜浦实小版《成都》。

陈老师结合众人智慧，在班上讨论，改编歌词。歌词创作完他不甘心只简简单单唱一首歌而已。于是，又去求助学校，看看能否得到资助，拍摄成MV。学校考虑制作成本，同时兼顾公平公正，不能只偏向于一个班级。

于是，他打算自己拍摄，自己现学视频剪辑。同事徐苏宁老师主动要求帮忙。

起初，考虑制作的进度，陈老师就只拍摄了学生六年级的任课教师。可有位学生对陈老师说：“老师，我毕业了要回老家上学，曾经教过我们的老师，我也会想念他们的。”孩子的话让陈老师深有感触：“我们做这个视频到底是为了什么？既然定位它是一份礼物，那为什么礼物里没有孩子们想要的东西呢？”

于是，陈老师征求孩子们的意见：你们想在视频里看到谁？这一问，学生突然眼前一亮。“一年级的王老师”“三年级的体育老师”“四年级的美术严老师”……或是知道名字、或是只记得学科、亦或是只浮现出一个模糊的长相，他们笑着、回忆着、呐喊着老师的学科、名字……

陈老师回到办公室开始罗列孩子们提到的老师名字，这时，一位同学跑来跟他说：“老师，您的视频里还能加一些人吗？打扫走廊的阿姨可认真了，她也是我们朝夕相处的长辈。”她的话一下子启发了陈老师，陈老师默默唱着新改编的歌词“胜浦，带不走的只有你”。这个“你”，不是一个人，而是一群人。不仅有这个班级现有的同学，还有曾经转学离开的同学；不仅有六年级的老师，还有曾经教过他们的老师；不仅有在职的教师，还有退休的教师；不仅有朝夕相处的师生，还有默默无闻的服务人员……

陈老师说，这份视频的意义不仅仅是一份纪念性的礼物而已，它还内隐着感恩教育。

功夫不负有心人，视频制作出来后在毕业典礼上作为一个节目播放、学生合唱。学生、教师、家长都被感动地泛着泪光。

最后，陈老师说：也许我们所提倡的“情怀”真正触碰了学生、家长、教师内心最柔软的地方，也真正链接了家长和学校之间的情感，是一种和谐和正能量的体现。